Slabikář

Publikace Slabikář a Moje první čítanka patří dle provedených empirických šetření k nejrozšířenějším a zároveň nejoblíbenějším učebnicím počátečního čtení. Učebnice jsou pro svou metodickou, ale také jazykovou a grafickou úroveň velmi kladně hodnoceny nejen učiteli a žáky primárních škol, ale také rodiči těchto žáků i širší veřejností.

1. Obě učebnice jsou v naprostém souladu s Ústavou a zákony ČR, stejně tak i se Standardem vzdělávání. Jejich koncepce plně reflektuje požadavky učebního plánu a osnov českého jazyka primární školy. Zpracování učebnic umožňuje rozvoj počáteční gramotnosti ve všech třídách prvních ročníků bez rozdílu používaného vzdělávacího programu. Lze je využívat i v tzv. alternativních vzdělávacích programech a koncepcích.

2. Učebnice mají jasnou logickou stavbu umožňující učitelům a žákům velmi dobrou orientaci. Jejich členění plně odpovídá metodickým postupům a způsobům práce při výuce čtení v 1. ročnících ZŠ (část nácviku a procvičení, část pro upevnění učiva atd.).
Vnitřní návaznost jednotlivých částí učebnic respektuje proces rozvoje počáteční gramotnosti. Zároveň umožňuje individualizaci a variabilitu metodických postupů učitele respektující vývojové hledisko žáků. Vnější návaznost (vzhledem k rozvoji čtení v dalších ročnících) je zajištěna nejen k řadě učebnic ALTER, ale také k souborům učebnic ostatních nakladatelství.
Učebnice jsou přehledné a jejich rozsah plně odpovídá požadavkům na tento druh učebnic.

3. Metodické zpracování Slabikáře umožňuje výuku čtení analyticko-syntetickou nebo analytickou metodou se všemi možnostmi tyto metody vhodně inovovat, variovat a individualizovat.
Cílem učebnice Moje první čítanka je upevnit a automatizovat čtenářskou dovednost žáků. K dosažení tohoto cíle je v učebnici vhodně zařazen soubor slov k procvičení čtení, plnící význam tzv. přípravy na čtení souvislého textu.
Obě učebnice se vyznačují vedle citlivého metodického zpracování také výbornou grafickou úrovní, která zvyšuje zájem žáků o čtení textů a napomáhá tak k položení základů rozvoje čtenářské gramotnosti.

4. Jazyková úroveň textů je v souladu s Pravidly českého pravopisu. Texty jsou jazykově a obsahově žákům velmi blízké. Rozvíjejí nejen jejich poznání, ale také jazykové vyjadřování a slovní zásobu.

5. Didaktické zpracování učiva odpovídá cíli učebnic počátečního čtení. Učitelům je v učebnicích nabídnuto didaktické zpracování rozvoje počátečního čtení, ale záleží především na učiteli, do jaké míry je schopen tvořivě s učebnicemi pracovat. Obě učebnice jsou spíše "čítankami" pro počátky čtení, což velmi dobře podporuje rozvoj čtenářského zájmu žáků a v dnešní didaktice čtení se ukazuje jako nejefektivnější metoda pro pozdější opravdové čtenářství žáků. Zpracování učebnic se vyznačuje vedle kvalitní metodické a obsahové stránky také vysokou motivační hodnotou, posilující rozvoj čtenářské gramotnosti.
Z hlediska didaktického lze pozitivně hodnotit i zařazení souboru slov určených pro nácvik a procvičení "nových" nebo "obtížných" struktur slov. Zároveň je třeba ocenit doplnění Slabikáře o další didaktické materiály, především o Karty (Pracovní sešit) ke Slabikáři, které nabízejí dostatek námětů pro samostatnou či frontální práci ve třídě i mimo ni. Grafický (velikost písma, grafické členění atd.) a obrazový materiál činí z učebnic knihy, které na první pohled vzbudí zájem. Tento zájem však dokáží udržet, a to nejen pro svou velmi pěknou grafickou úroveň, ale také pro obsahovou přitažlivost jednotlivých textů.

6. Mezi specifika recenzovaných učebnic jistě patří jejich doplnění různými didaktický materiály, možnost variovat metodické postupy a především podchytit a vhodně rozvíjet zájem žáků o čtení.

7. Recenzované učebnice doporučuji bez výhrad k udělení schvalovací doložky. Opírám se nejen o vlastní metodické a didaktické znalosti a zkušenosti, ale také o výsledky empirických šetření, která byla v této oblasti provedena. Velmi pozitivně hodnotím rozšíření Slabikáře o další texty reagující na aktuální "čtenářský" zájem dnešních žáků.

PaedDr. Radka Wildová, CSc. katedra primární pedagogiky UK PedF Praha

• M
• T
• L
• S
• P
• J
• N
• Y
• Slova pro nácvik čtení
• D Dopis
• Med
• K Jedeme do lesa
• U nás doma
• R Kamarád
• V Výlet na voru
• Ve Veselí je veselo
• Z Zápas
• Ou Au / Mourek
• U potoka
• H Jedeme na hory
• Táta se holí
• Š Teta šije
• Ve škole
• Mikuláš
• Listonoš
• Kouzelné slovo. Táta mi tyká
• Auto
• Praha
• Slova pro nácvik čtení
• C Vánoce
• Co umí miminko
• Na co máme ruce. Jak rostu
• Copatá Lucie
• To je kopec... Mourek je lovec. Kde je jelen...
• Č Co se učíme. Povídálci. hasič hasí...
• Kočárek
• Čí je Mourek?
• B U babičky
• Jak jsme jeli na ryby
• Rýma
• Ž Muži a ženy
• Lyže
• Až budu velký. Opice
• Žížaly
• Zpíváme si
• Ř Vaříme
• Špaček. A já pořád, kdo to je.... Rozpočitadlo
• Řeka
• Moře
• Řípa velká jako Říp
• Co to je? Netopýři. Sází Pepa. Tma
• G Lucie má dogu
• F Telefon. Hafá hafan...
• Ch Chumelí. Bude zima, bude mráz... Vlezla mucha do kožucha...
• Slabikotvorné r a l / Polička
• Krtek. Cvrček. Prsty
• Di ti ni / Já jsem malej koledníček.... Panímámo zlatičká... Velikonoční pomlázka
• Prší, prší, jen se leje... Kočka leze dírou... Není zlato...
• Dě tě ně / Březen... Kuřátko
• Bě pě vě mě / Tulipán a tulipaní. Květináč
• Co ještě umí mimino
• Vrátka. Bělásek. Šel Janeček na kopeček...
• Ď ť ň / U dědy
• Štěnátko
• Klubko. Mláďata. Máme štěně Matěje
• Sešup
• K čemu jsou holky a kluci na světě
• Každý mluví tak, jak umí
• Nová spolužačka
• Černá hodinka
• K čemu jsou na světě dospělí. Věž
• Počítač
• Jak šlo vejce na vandr
• Co mi dělá radost
• Čí jsem. Dobré ráno. Abeceda. Míč
• Kde domov můj?
• Abeceda tištěná i psaná
• Co už umíš číst a psát