Hudební výchova 7.r. ZŠ

3. upravené vydání

Dostupnost:: skladem
ks: DO KOŠÍKU

Popis produktu

Publikace patří do ucelené řady učebnic hudební výchovy pro druhý stupeň základní školy. Jejich cílem je podporovat u žáků kladný vztah k hudbě, zejména ke zpěvu a k aktivnímu naslouchání hudby, ale také k hudebně pohybovým aktivitám i ke hře na hudební nástroje.

Prostřednictvím učebnic se žáci dozvědí něco i z hudební teorie, seznámí se zajímavostmi ze života hudebních skladatelů a s dalšími činnostmi spojenými s hudbou.

Učebnice jsou zpracovány podle současných kurikulárních dokumentů a rozvíjejí kompetence žáků dané RVP ZV. Mají schvalovací doložku MŠMT.

Učebnice doplňují samostatně prodejné kompaktní disky s poutavými hudebními nahrávkami hudby vážné i moderní.

O učebnici

Řádky pro učitele

Abychom si mohli říci, jakému vzdělávacímu obsahu budeme v této učebnici věnovat pozornost, je vhodné nejprve si připomenout znění očekávaných výstupů hudební výchovy pro druhý stupeň. Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání předepisuje očekávané výstupy, které jste si jako učitelé rozpracovali pro svůj vyučovací předmět do svého školního vzdělávacího programu. Znění těchto výstupů je následující:

Očekávané výstupy

Žák:

využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách
uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu i při mluvním projevu v běžném životě; zpívá podle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlasu i vícehlasu, dokáže ocenit kvalitní vokální projev druhého
reprodukuje na základě svých individuálních hudební schopností a dovedností různé motivy, témata i části skladeb, vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace
realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností písně a skladby různých stylů a žánrů
rozpozná některé z tanců různých stylových období, zvolí vhodný typ hudebně pohybových prvků k poslouchané hudbě a na základě individuálních hudebních schopností a pohybové vyspělosti předvede jednoduchou pohybovou vazbu
orientuje se v proudu znějící hudby, vnímá užité hudebně výrazové prostředky a charakteristické sémantické prvky, chápe jejich význam v hudbě a na základě toho přistupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvářenému celku
zařadí na základě individuálních schopností a získaných vědomostí slyšenou hudbu do stylového období a porovnává ji z hlediska její slohové a stylové příslušnosti s dalšími skladbami
vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění

Naše učebnice pro 7. ročník základních škol a odpovídající ročníky víceletých gymnázií vybírá z učiva popsaného v rámcovém vzdělávacím programu určitá témata a prostřednictvím nich nabízí možnost utvářet či rozvíjet požadované výstupy. Jsou zde představeny některé hudební formy a druhy jako kánon a fuga, sonátová forma, symfonie a symfonická báseň, kantáta a oratorium.

Dále je zde řeč o písni, či lépe řečeno o jejích podobách. Na písňovém materiálu se snažíme zamyslet se nad jejich funkcí, hudební charakteristikou apod. Propojení s multikulturní výchovou se přímo nabízí. Nezapomínáme ani na trochu hudební teorie - pracujeme s harmonickou mollovou stupnicí.

Do učebnice je zařazena i zdánlivě "nehudební kapitola", věnovaná nešvarům v hudbě a kolem hudby. Jednoduše řečeno je o to, jak může být hudba snadno zneužitelná. Zde se nabízí propojení s výchovou ke zdraví nebo s výchovou k občanství.

Samostatné kapitoly jsou v učebnici věnovány vhledu do taktování, hlasové hygieně (především v době mutace), vzniku a tvorbě skladeb, interpretačnímu umění a vývoji zvukové techniky. Vhodné je doplnit tyto kapitoly návštěvou koncertu, hudebních pořadů, popřípadě, pokud to bude možné, besedou se skutečným umělcem. Vše samozřejmě záleží na možnostech školy, nicméně nabídek různých hudebních pořadů je mnoho a při vhodném výběru je lze vhodně začlenit do výuky.

V neposlední řadě jsou do učebnice vřazena tzv. zpěvácká intermezza. Přinášejí nejrůznější typy písní, které spojuje určité téma (např. písně o lásce). Tyto písně jsou určené především vokálním, ale také instrumentálním činnostem, tedy k aktivnímu zpívání a muzicírování. K některým písním je připojen rytmický doprovod, případně rytmická partitura, pomocí níž lze zahrát doprovod písně, případně další tvůrčí činnosti žáků.

Žáci se pomocí učebnice mohou naučit:

využívat své hudební schopnosti a dovednosti při společných i vlastních hudebních aktivitách
uplatňovat získané pěvecké dovednosti a návyky
zpívat intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlasu i vícehlasu
ocenit kvalitní zpěv svého spolužáka
reprodukovat různé hudební motivy, témata i části skladeb
vytvářet či volit jednoduché doprovody
provádět jednoduché hudební improvizace
realizovat písně a skladby různých stylů a žánrů
rozpoznávat některé z tanců různých stylových období, zvolit vhodný typ hudebně pohybových prvků k poslouchané hudbě
předvést jednoduchou pohybovou vazbu
orientovat se v proudu znějící hudby - poznávat hudebně výrazové prostředky
odhalit charakteristické významové prvky, pochopit jejich význam v hudbě
zařazovat slyšenou hudbu do stylového období a porovnávat ji z hlediska slohové a stylové příslušnosti s dalšími skladbami
nacházet souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění