Speciální pedagogika

Edukace a rozvoj osob se specifickými potřebami v oblasti somatické, psychické a sociální.

Dostupnost:: skladem
ks: DO KOŠÍKU

Popis produktu

Stále aktuálnější problematika edukace a společenského uplatnění handicapovaných spoluobčanů staví speciální pedagogiku mezi pedagogickými a psychologickými vědami na významné místo. Předložená publikace je koncipována jako odborný text, jehož cílem je seznámit zájemce s vybranými důležitými aktuálními problémy tohoto vědního oboru.

Kniha má neobvykle široký záběr. Přináší aktuální poznatky speciálně pedagogické teorie a praxe, přičemž se opírá o poznatky a zkušenosti jak domácí, tak zejména zahraniční. Řada z nich vychází také z vlastních výzkumných šetření a zkušeností autorů, kteří připravili jednotlivé kapitoly. Kromě speciálních pedagogů, psychologů, pracovníků dalších pomáhajících profesí a samozřejmě studentů těchto oborů nesporně zaujme také další odborníky, ale i zájemce z řad širší veřejnosti.

Určeno pro:: Střední škola
Formát:: A5 (15 x 21 cm)
Počet stran:: 336

O učebnici

Publikace Speciální pedagogika - Edukace a rozvoj osob se specifickými potřebami v oblasti somatické, psychické a sociální, je určena širšímu okruhu četnářů. Je koncipována jako odborný text, jehož cílem je seznámit zájemce s vybranými důležitými aktuálními problémy vědního oboru speciální pedagogika. Mezi takové zájemce mohou patřit speciální pedagogové, psychologové a další specialisté, jejichž posláním je výkon tzv. pomáhajících profesí. Mohou ji využít všichni ti, kteří chtějí nebo potřebují získat základní přehled o speciální pedagogice jako vědním oboru, o základních okruzích problémů, se kterými se ve své praxi setkávají a potýkají. Text je určen i těm, kteří se na takové povolání , respektive lépe řečeno poslání, teprve připravují.

Předložená publikace nanazuje na původní text knihy Speciální pedagogika: Edukace a rozvoj osob se somatickým, psychickým a sociálním znevýhodněním, které vydalo nakladatelství TRITON v roce 2008. Text této předchozí publikace je doplněn o aktuální poznatky a rozšířen o výsledky výzkumů renomovaných odborníků oboru, a také o vlastní výsledky autorů této publikace, dosažené v rámci řešení různých výzkumů a grantů. Do předložené publikace byly zařazeny také nové kapitoly. Ty se týkají zejména vývoje a současného postoje společnosti vůči spoluobčanům, kteří jsou předmětem podpory vzhledem k svému znevýhodnění.

Dále jsou v textu rozebírány vybrané problémy speciálně pedagogické teorie a praxe. Jedná se například o problematiku edukace a rozvoje osob se zdravotními a tělesnými handicapy, nebo o otázku edukace a rozvoje osob s mentální retardací. Dále je to mimo jiné otázka edukace a terapeutické práce s jedinci s vybranými poruchami psychického vývoje. Učební text je zakončen rozborem problematiky vývojových poruch chování a sociálních vztahů. Pozornost je věnována nejprve vývojovým obdobím jedince, souvisejícím se školní docházkou a dospíváním. V následujících kapitolách se učební text zabývá společensky závažnějšími poruchami chování. K těm patří společensky závažná témata, týkající se úlohy a možností speciální pedagogiky při práci s jedinci, u nichž můžeme hovořit o delikvenci. Předložený text samozřejmě nemůže poskytnout vyčerpávající informaci o každém diskutovaném okruhu speciální pedagogiky. Tato problematika je natolik obsáhlá, že je otázkou, zda jí vůbec lze celou postihnout a komplexně pojednat v rámci jedné publikace. Pozornost je proto věnována jevům, se kterými se mohou všichni, jimž je publikace určena, s vyšší mírou pravděpodobnosti setkat ve své praxi.

K jednotlivým okruhům problémů, kterými se publikace zabývá, je přistupováno multidisciplinárním způsobem. Každý okruh či problém speciální pedagogiky, popisovaný v textu, je vymezen a charakterizován v aktuání terminologii. Pozornost je soustředěna na postižení biopsychosociáních příčin vzniku a rozvoje konkrétní poruchy či znevýhodnění, a na specifičnost odlišností v oblasti somatické, psychické a sociální, které se znevýhodněním souvisí, respektive mohou být jeho důsledkem. Jedná se o důsledky jak pro jednotlivce, tak i pro jeho okolí. Součástí každé kapitoly je otázka organizace, způsobu a možností edukace a rozvoje znevýhodněných spoluobčanů. Text publikace není pojat jako vybrané kapitoly, autoři byli při zpracování vedeni snahou postihnout vzájemné souvislosti diskutovaných jevů a předložit čtenářům text mající charakter kompaktního celku.

Obsah učebnice

TEORETICKÁ VÝCHODISKA SPECIÁLNÍ PEDAGOGIKY

1 Vymezení speciální pedagogiky

1.1 Vymezení speciální pedagogiky, jejího předmětu a cílů
1.2 Pojetí a charakter speciální pedagogiky
1.3 Členění speciální pedagogiky
1.4 Souhrn

2 Znevýhodnění a integrace

2.1 Znevýhodnění a jejich klasifikace
2.2 Znevýhodnění a možnosti integrace
2.3 Souhrn

3 Základní metody pro diagnostiku a praxi

3.1 Speciálně pedagogická diagnostika a její obecné cíle
3.2 Charakteristika speciálně pedagogické diagnostiky
3.3 Základní metody speciálně pedagogické diagnostiky
3.4 Obecné metody speciálně pedagogické praxe
3.5 Souhrn

4 Vzdělávání jedinců se speciálními vzdělávacími potřebami

4.1 Vývoj přístupu ke vzdělávání znevýhodněných jedinců
4.2 Vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními potřebami v České republice
4.3 Speciální vzdělávání a jeho formy
4.4 Souhrn

PROBLEMATIKA EDUKACE A ROZVOJE OSOB SE SOMATICKÝM ZNEVÝHODNĚNÍM

5 Zdravotní a tělesné postižení

5.1 Vymezení zdravotního a tělesného postižení
5.2 Vymezení a význam pedagogiky tělesně postižených
5.3 Centrální obrny
5.4 Míšní obrny
5.5 Periferní obrny
5.6 Myopatie
5.7 Vrozené malformace
5.8 Specifika edukace žáků s tělesným postižením
5.9 Souhrn

6 Zdravotní znevýhodnění

6.1 Vymezení zdravotního znevýhodnění
6.2 Epilepsie
6.3 Alergie a astma
6.4 Roztroušená mozkomíšní skleróza (Sclerosis cerebrospinalis multiplex)
6.5 Souhrn

EDUKACE A ROZVOJ OSOB S MENTÁLNÍ RETARDACÍ

7 Mentální retardace

7.1 Mentální retardace a příčiny jejího vzniku
7.2 Klasifikace a hodnocení (symptomatologie) mentální retardace
7.3 Typické znaky vybraných psychických funkcí a schopností
7.4 Možnosti edukace (výchovy a vzdělávání) mentálně retardovaných
7.5 Souhrn

EDUKACE A ROZVOJ OSOB S VYBRANÝMI PORUCHAMI PSYCHICKÉHO VÝVOJE

8 Specifické poruchy školních dovedností a motorické funkce

8.1 Specifické poruchy školních dovedností (poruchy učení)
8.2 Druhy SPU a jejich základní charakteristika
8.3 Specifická vývojová porucha motorické funkce
8.4 Charakteristika žáka s poruchami školních dovedností a motorické funkce
8.5 Reedukace specifických poruch učení
8.6 Chování žáků s poruchami školních dovedností a motorické funkce
8.7 Organizace péče o žáky s poruchami školních dovedností a motorické funkce
8.8 Souhrn

9 Pervazivní vývojové poruchy

9.1 Vybrané pervazivní poruchy a jejich charakteristika
9.2 Charakteristika projevů autismu
9.3 Edukace a rozvoj jedinců s autismem
9.4 Souhrn

SPECIÁLNĚ PEDAGOGICKÁ PRAXE U OSOB S VYBRANÝMI PORUCHAMI CHOVÁNÍ A SOCIÁLNÍCH VZTAHŮ

10 Patologické jevy spojené s prostředím rodiny jako problém pro speciální pedagogiku

10.1 Poruchy ve výchově a funkcích rodinného prostředí
10.2 Syndrom týraného, zneužívaného a zanedbávaného ditěte (syndrom CAN)
10.3 Psychická deprivace v dětství
10.4 Rizikové faktory a sociální důsledky nevhodného působení rodiny
10.5 Souhrn

11 Vývojové poruchy chování v dětském věku a dospívání

11.1 Terminologické pojetí poruch chování
11.2 Příčiny vzniku a rozvoje poruch chování
11.3 Klasifikace poruch chování
11.4 Poruchy chování a vývoj disociality
11.5 Vybrané poruchy chování a jejich klinické znaky
11.6 Porucha aktivity a pozornosti (ADHD, ADD)
11.7 Možnosti práce s jedinci s poruchami chování
11.8 Účinnost práce v případě poruch chování
11.9 Souhrn

12 Závislost a zneužívání psychoaktivních látek

12.1 Psychoaktivní látky
12.2 Poruchy vyvolané zneužíváním psychoaktivních látek
12.3 Faktory zvyšující pravděpodobnost rozvoje závislosti na psychoaktivních látkách
12.4 Závislost a škodlivé užívání alkoholu
12.5 Závislost a škodlivé užívání vybraných nealkoholových látek
12.6 Sociální důsledky, možnosti léčby a prevence
12.7 Souhrn

13 Delikventní chování