Procvičujeme čtení a psaní (Nejen pro dyslektiky a dysgrafiky)

Publikace je určena pro děti od 7 let, s obsahem přibližně pro konec první a průběh druhé, nebo i třetí třídy. Je zaměřena na žáky s problémy ve čtení i vnímání obsahu čteného textu a také na procvičování psaní.

Čtení by mělo být spojeno s příjemnými zážitky. Proto je publikace zpracována tvořivým způsobem. Je důležité si uvědomit, že v době čtenářských začátků je pro dítě důležitá dopomoc dospělých. Je chybou se domnívat, že dítě, které si osvojuje čtenářské dovednosti, spolupráci nepotřebuje. Čtení je pro některé žáky namáhavé a stojí je hodně úsilí. Často z těchto důvodů rezignují a četbu opouštějí. 

U žáků, kteří mají problém s psaným textem, se doporučuje psát zpočátku s dopomocí předlohy s abecedou. Pokud dítě chybuje v záznamu znamének, pomáhá dopisovat znaménko ihned po napsání písmenka. Neztrácí se tak čas při "luštění" neúplného slova. 

V publikaci se v úvodu procvičují specifické úkoly, které dětem mohou pomoci zvládnout problémy. Začíná se od jednotlivých písmen až po slabikování a čtení vět. S texty se pracuje zábavnou formou. Bývají doplněny doporučením. Celkově se jedná o motivační úkoly a instrukce k jejich provedení. Slabikování je pomocně naznačováno tučným stíněním nebo obloučky. Pro zvýšení pozornosti se občas mění i typ písmen v článcích i cvičeních. Vše je zaměřeno na:

• rozvoj a posílení čteářských dovedností (zvládnutí analýzy a syntézy slabik a vnímání obsahu čteného textu),
• zlepšení verbálního projevu a obratnosti ve vyjadřování,
• zpevnění zrakové percepce a procvičování očních pohybů,
• jistotu v pravolevé orientaci,
• posílení logického myšlení a paměti,
• posílení a zpevnění grafické dovednosti.

Čítanka se nevěnuje gramatice. Posilují se jen měkčené slabiky, kvantita samohlásek, třídí se souhlásky a vysvětluje se spodoba (učivo 2. třídy).

METODIKA A ZÁSADY PŘI ČTENÍ A PSANÍ

• Číst v příjemném prostředí a nestresové atmosféře tempem, které dítěti vyhovuje.
• Čtení dělit na krátké úseky, které postupně prodlužujeme (zpočátku maximálně 10 minut).
• Umožnit používat záložku nebo si v počátcích ukazovat prstem.
• Slabikování nevyrážet a slova výrazně nečlenit. 
• Jeden text nečíst mnohokrát opakovaně. Děti tak ztrácejí zájem a neprocvičují čtení, ale paměť. Často si pak slova domýšlejí.
• Je možné střídat se ve čtení s dospělými po větách, odstavcích nebo číst společně.
• Vždy je nutná kontrola porozumění (zpočátku i po každé větě).
• Psaný záznam cvičit zpočátku po slovech.
• Uvědomit si, že pro žáky je těžší přepis než opis. Přepis z tištěného písma na psací vlastně shrnuje nutnost číst a převádět na psaný text. Při opisu psaného písma se může jednat o prostý opis bez porozumění.

PRÁCE S PUBLIKACÍ

• Text čte podle předchozího doporučení dítě nahlas.
• Návody a instrukce k provedení jednotlivých úkolů většinou předčítají dospělí.
• Předpokládá se, že děti budou psát přímo do publikace.