Hudební výchova 6.r. ZŠ - učebnice - Alexandros Charalambidis, Lukáš Hurník, Zbyněk Císař, Jiří Pilka, Dalibor Matoška

Hudební výchova 6.r. ZŠ - učebnice

Učebnice hudební výchovy. 3. upravené vydání

Dostupnost:: skladem
ks: DO KOŠÍKU

Popis produktu

Publikace patří do ucelené řady učebnic hudební výchovy pro druhý stupeň základní školy. Jejich cílem je podporovat u žáků kladný vztah k hudbě, zejména ke zpěvu a k aktivnímu naslouchání hudby, ale také k hudebně pohybovým aktivitám i ke hře na hudební nástroje.

Prostřednictvím učebnic se žáci dozvědí něco i z hudební teorie, seznámí se zajímavostmi ze života hudebních skladatelů a s dalšími činnostmi spojenými s hudbou.

Učebnice jsou zpracovány podle současných kurikulárních dokumentů a rozvíjejí kompetence žáků dané RVP ZV. Mají schvalovací doložku MŠMT.

Učebnice doplňují samostatně prodejné kompaktní disky s poutavými hudebními nahrávkami hudby vážné i moderní

O učebnici

Pro učitele

Jaká je struktura učebnic hudební výchovy pro druhý stupeň a co tvoří náplň učebnice pro 6. ročník? Učebnice jsou koncipovány tak, aby se žáci v 6. a 7. ročníku seznámili s nejdůležitějšími hudebními formami (píseň a písňová forma, variace, koncert, sonáta, fuga apod.), stupnicemi dur (opakování) a moll melodickou a harmonickou, intervaly (tercie, sexta) a akordy (terciová stavba akordů), s hudebním materiálem (nota - tón) a hudebně výrazovými prostředky (melodie, barva, dynamika atd.). Objevuje se zde i problematika taktování a dirigování, inspirace a epigonství, žáci se seznámí s reprodukční technikou a také s riziky, která může hudba pro člověka představovat.

Vraťme se zpět k učebnici pro 6. ročník. Abychom si mohli říci, jakému vzdělávacímu obsahu budeme v této učebnici věnovat pozornost, je vhodné nejprve si připomenout znění očekávaných výstupů oboru Hudební výchova pro druhý stupeň. Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání předepisuje očekávané výstupy, které jste si jako učitelé rozpracovali pro svůj vyučovací předmět do svého školního vzdělávacího programu. Znění těchto výstupů je následující:

Očekávané výstupy

Žák

využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti při hudebních aktivitách
uplatňuje získané pěvecké dovednosti a návyky při zpěvu i při mluvním projevu v běžném životě; zpívá dle svých dispozic intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlasu i vícehlasu, dokáže ocenit kvalitní vokální projev druhého
reprodukuje na základě svých individuálních hudebních schopností a dovedností různé motivy, témata i části skladeb, vytváří a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace
realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností písně a skladby různých stylů a žánrů
rozpozná některé z tanců různých stylových období, zvolí vhodný typ hudebně pohybových prvků k poslouchané hudbě a na základě individuálních hudebních schopností a pohybové vyspělosti předvede jednoduchou pohybovou vazbu
orientuje se v proudu znějící hudby, vnímá užité hudebně výrazové protředky a charakteristické sémantické prvky, chápe jejich význam v hudbě a na základě toho přistupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvářenému celku
zařadí na základě individuálních schopností a získaných vědomostí slyšenou hudbu do stylového období a porovnává ji z hlediska její slohové a stylové příslušnosti s dalšími skladbami
vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy umění

V naší učebnici se stává hlavním učitelem píseň (lidová - vokální a instrumentální podoba, inspirace lidovou písní, romantická píseň, písňová forma apod.), variace, výrazové prostředky a práce s nimi, hudební kontrast, interval (tercie a sexta), akord (stavba), mollová (melodická) stupnice, opera a hudba na jevišti, hudba a slovo, hudba a tanec. To vše je vysvětlováno nejen textem, ale i hudbou (jak nahrávkami na kompaktním disku, tak vhodnými internetovými odkazy či notovými příklady - ukázkami a písněmi určenými ke zpěvu či k nástrojové hře). Ve většině kapitol se nacházejí již zmíněné úkoly pro žáky.

Žáci se pomocí učebnice mohou naučit:

využívat své hudební schopnosti a dovednosti při společných i vlastních hudebních aktivitách
uplatňovat získané pěvecké dovednosti a návyky
zpívat intonačně čistě a rytmicky přesně v jednohlasu i vícehlasu (lidový dvojhlas)
ocenit kvalitní zpěv svého spolužáka
reprodukovat různé hudební motivy, témata i části skladeb
vytvářet či volit jednoduché doprovody
realizovat písně a skladby různých stylů a žánrů
orientovat se v proudu znějící hudby - poznávat hudebně výrazové prostředky
odhalit charakteristické významové prvky, pochopit jejich význam v hudbě
nacházet souvisloti mezi hudbou a jinými druhy umění