Finanční a ekonomická gramotnost pro ZŠ a víceletá gymnázia - Pracovní sešit 1

Na začátku nového tisíciletí jsme svědky nebývale rychlého rozvoje finančních služeb a paralelně s tím zažíváme i poměrně významnou změnu chování české populace. Tradičně konzervativní postoj k úsporám a zadlužování se postupně mění, roste tendence k rychlé spotřebě i ochota občanů k zadlužování. Tyto tendence jsou zcela v souladu se začleňováním České republiky mezi moderní tržní ekonomiky, nejsou však zcela bez rizik a vyvolávají naléhavou potřebu alespoň základní orientace občanů ve světě financí. Bez základních ekonomických a finančních znalostí nelze činit kvalifikovaná rozhodnutí při správě osobních financí a rodinného majetku. To platí jak pro situaci, kdy jednotlivec či rodina potřebuje peníze půjčit, stejně tak pro situaci, kdy naopak zamýšlí finanční prostředky investovat. Znalost rizik a dlouhodobých důsledků využívání jednotlivých produktů je ale zatím relativně nízká, ačkoli finanční rizika se stala jedním z hlavních témat dnešního světa.
Velká rizika přitom ohrožují především mladou populaci, která je obecně méně konzervativní a více náchylná k riziku. Vstup do dospělosti je spojen s řadou náročných změn a rozhodnutí, z nichž řada má finanční rozměr, často s dlouhodobým horizontem. V počátečních fázích osamostatňování jedince od rodičů je přitom zcela přirozené začít realizovat dlouhodobé investiční záměry s finančními prostředky, vypůjčenými často na jedno i více desetiletí. Bylo by politováníhodné, aby byla mladá generace dlouhodobě zatížena následky neprozíravých a ukvapených rozhodnutí, učiněných často jen z důvodu nízké finanční gramotnosti. Nejde přitom pouze o znalosti finančních produktů, ale  o základy fungování tržní ekonomiky, o nichž by měl mít každý vzdělaný občan alespoň základní povědomí. Každý žák či student si dříve nebo později položí otázku typu: mám zkusit podnikat nebo mám být raději zaměstnancem? Bydlet ve svém nebo raději v nájmu? A odkud se vlastně berou peníze? Aby si na tyto otázky uměl dobře odpovědět, musí mít alespoň základní vědomosti o ekonomice a penězích.
Vzdělávání v přírodovědných i humanitních oborech má v naší zemi dlouholetou tradici a proto se v mezinárodním srovnání můžeme pochlubit dobře vzdělanou populací. Ve světě peněz to ale prozatím neplatí, a to z několika důvodů. Finanční a ekonomická gramotnost nemůže mít dostatečnou oporu v domácí výchově, protože ani generace rodičů dnešních teenagerů nemohla získat dostatečnou zkušenost s finančními produkty běžnými v tržní ekonomice. Rovněž v oblasti  školní výuky chybí nejen návaznost a tradice, ale také kvalitní a systematické učební pomůcky.
Ministerstvo školství, tělovýchovy a mládeže se rozhodlo na tuto situaci reagovat zařazením oblasti finančního vzdělávání do rámcových vzdělávacích programů. Česká národní banka, jakožto subjekt s výlučným a specifickým postavením na českém finančním trhu, považuje oblast finančního vzdělávání mladé generace za velmi důležitou. Proto se rozhodla v této oblasti angažovat a podpořit intelektuálně i finančně vydání první ucelené učební pomůcky v oblasti ekonomické a finanční gramotnosti pro vyšší ročníky základních škol a nižší ročníky víceletých gymnázií. (druhý díl)

Kapitola 1: Všechno má svého majitele

• Komu co patří  
• 1.1  Hledání majitelů v příběhu obce Bělice
• Můžeme vlastnit i nápady? 
• 1.2  Hmotné i duševní vlastnictví v příběhu Adamovy písničky
• 1.3  Další příklady duševního vlastnictví
• 1.4  Příklady pirátství v oblasti duševního vlastnictví
• 1.5  Průzkum pirátství mezi spolužáky
• 1.6  Instituce zabývající se duševním vlastnictvím
• 1.7  Ochrana vlastnictví
• 1.8  Duševní vlastnictví ve vašem okolí
• Vlastníci střechy nad hlavou a půdy pod nohama 
• 1.9  Komu co patří v našem okolí
• 1.10  Který druh bydlení je nejlepší?
• 1.11  Kolik Čechů bydlí ve svém

Kapitola 2:  Ten dělá to a ten zas tohle

• Příklady dělby práce 
• 2.1  Dělba práce v různých oblastech života
• 2.2  Dělba práce ve velkém hotelu
• 2.3  Dělba práce při stavbě domu
• Výhody dělby práce 
• 2.4  Hra na dělbu práce při výrobě vizitek
• Dělba práce kolem tebe 
• 2.5  Zařazení domácností do dělby práce v ekonomice
• 2.6  Účast ČR v mezinárodní dělbě práce

Kapitola 3:  Ekonomika jako ústřední topení

• Koloběh zboží a služeb v ekonomice 
• 3.1  Vstupy a výstupy domácnosti
• 3.2  Vstupy a výstupy pekárny
• 3.3  Obrázek koloběhu zboží a služeb
• 3.4  Obrázek koloběhu zboží a služeb v ekonomice s bankou
• Různé podoby firem v koloběhu zboží a služeb 
• 3.5  OSVČ, akciová společnost, společnost s ručením omezeným
• 3.6  Čtyři typy živností
• 3.7  Návštěva vybrané firmy

Kapitola 4:  Tak tedy za kolik aneb o cenách

• Cena jako výsledek nabídky a poptávky 
• 4.1  Hra na trh s jablky
• 4.2  Rychlost reakce cen na změny poptávky nebo nabídky
• 4.3  Když cena neodpovídá nabídce a poptávce
• Reklama pod mikroskopem 
• 4.4  Výhody a nevýhody reklamy pro prodávající a kupující
• 4.5  Kde všude se s reklamou setkáváme
• 4.6  Skrytý nátlak v reklamě
• 4.7  Anketa k letákům v poštovních schránkách
• 4.8  Scénky parodující aktuální reklamy
• Není sleva jako sleva 
• 4.9  Skutečná a falešná sleva v obchodě
• 4.10  Slevy ve vašem okolí
• Když zboží nefunguje, jak má 
• 4.11  Záruční doba a reklamace

Kapitola 5:  Platit se dá i jinak než penězi

• Peníze usnadňují směnu zboží a služeb 
• 5.1  Hra na pravěké a středověké tržiště
• 5.2  Návštěva expozice ČNB "Lidé a peníze"
• 5.3  Ochranné prvky vybrané bankovky
• Neviditelné peníze 
• 5.4  Služby bankomatu
• 5.5  Platební karty
• 5.6  Anketa o používání platebních karet
• 5.7  Jakými způsoby lze platit z účtu v bance
• 5.8  Formy přímého bankovnictví
• 5.9  Nástroje platebního styku na pobočce České pošty
• 5.10  Jak lze platit za různé druhy zboží a služeb
• 5.11  Na co si dát pozor při placení různými způsoby 
•