Ochrana člověka za mimořádných událostí pro 8.ročník ZŠ - Havárie

Poznámka pro učitele

Přehled klíčových kompetencí, k jejichž utváření a rozvíjení obsah učebnice přispívá

Kompetence k učení

• Žák vyhledává a třídí informace a na základě jejich pochopení, propojení a systematizace je efektivně využívá v procesu učení, tvůrčích činnostech a praktickém životě.

Kompetence komunikativní

• Žák využívá informační a komunikační prostředky a technologie pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolním světem.

Kompetence občanské

• Žák respektuje přesvědčení druhých lidí, váží si jejich vnitřních hodnot, je schopen vcítit se do situací ostatních lidí, odmítá útlak a hrubé zacházení, uvědomuje si povinnost postavit se proti fyzickému i psychickému násilí.
• Žák se rozhoduje zodpovědně podle dané situace, poskytne dle svých možností účinnou pomoc a chová se zodpovědně v krizových situacích ohrožujících život a zdraví člověka.
• Žák chápe základní ekologické souvislosti a environmentální problémy, respektuje požadavky na kvalitní životní prostředí, rozhoduje se v zájmu podpory a ochrany zdraví a trvale udržitelného rozvoje společnosti.

Vzdělávání ve vzdělávací oblasti Člověk a zdraví směřuje k utváření klíčových kompetencí žáků s tím, že v učebnici vede žáky hlavně

• k využívání osvojených preventivních postupů pro ovlivňování zdraví v denním režimu, k upevňování způsobů rozhodování a jednání v souladu s aktivní podporou zdraví v každé životní situaci i k poznávání a využívání míst, souvisejících s preventivní ochranou zdraví,
• k propojování zdraví a zdravých metodických vztahů se základními etickými a morálními postoji, s volním úsilím atd.

Očekávané výstupy vzdělávacího oboru Výchova ke zdraví, k jejichž dosažení u žáků obsah učebnice směřuje

• Žák vysvětlí na příkladech přímé souvislosti mezi tělesným, duševním a sociálním zdravím. Vysvětlí vztah mezi uspokojováním základních lidských potřeb a hodnotou zdraví. Dovede posoudit různé způsoby chování lidí z hlediska odpovědnosti za vlastní zdraví i zdraví druhých a vyvozuje z nich osobní odpovědnost ve prospěch aktivní podpory zdraví.
• Žák usiluje v rámci svých možností a zkušeností o aktivní podporu zdraví.
• Žák uplatňuje osvojené preventivní způsoby rozhodování, chování a jednání v souvislosti s běžnými přenosnými civilizačními a jinými chorobami. Svěří se se zdravotním problémem a v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc.
• Projevuje odpovědné chování v situacích ohrožení zdraví, osobního bezpečí, při mimořádných událostech. V případě potřeby poskytne adekvátní první pomoc.

Přínosy průřezového tématu Environmentální výchova, k jejichž dosažení u žáků obsah učebnice směřuje

Průřezové téma

• rozvíjí porozumění souvislostem v biosféře, vztahům člověka a prostředí a důsledkům lidských činností na prostředí,
• přispívá k poznávání a chápání souvislostí mezi vývojem lidské populace a vztahy k prostředí v různých oblastech světa,
• umožňuje pochopení souvislostí mezi lokálními a globálními problémy a vlastní odpovědností ve vztazích k prostředí,
• ukazuje modelové příklady jednání, která jsou žádoucí a nežádoucí z hledisek životního prostředí a udržitelného rozvoje. 

1. Havárie v továrnách
2. Výbuch plynu
3. Havárie v jaderných elektrárnách
4. Havárie v dopravě
5. Závaly
6. Opakování